2020-07-05 13:31

融合教育是什么?是期盼、是趋势更是在为未来

在当今社会,我们应该明白对教育投资是最划算的,如果残疾人教育缺失,最终导致的是社会的负担。那么我们就应在残疾人教育上多花一些钱和时间。尽可能的让他们可以适应社会,拥有更多的可能。

融合教育是为特殊孩子回归主流社会奠定基础,我们要明白“融合”不是“混合”,同时在“融合”的过程种我们不要把它误以为就是让孩子完全融入到普通班级里接受教育,和正常孩子一样接受各种各样的学习内容,因为存在认知等一些差别,这样会让他们产生挫败感。

很多自闭症孩子去了幼儿园或者小学上课时,他们并不能完全适应,而且也没有给他们制定明确的目标,只是把他们简单的放在普通班级和普通孩子一起接受教育,但是过了一段时间,会发现孩子没有一点进步,反而退步了很多,甚至出现了一些问题行为,所以大部分孩子都是去了一段时间,家长觉得不行,又送回来接受一对一的训练。其实融合教育是需要给予辅助和支持的,是对特殊需求者的“有效”的教育和服务,开展融合教育的目的是通过创造最少限制的环境,为残疾儿童提供适合其特点和需要的教育,为今后全方位融入社会打下基础,“让学生以后可以在正常社会中生存”。

其实融合教育是需要给予辅助和支持的,是对特殊需求者的“有效”的教育和服务,开展融合教育的目的是通过创造最少限制的环境,为残疾儿童提供适合其特点和需要的教育,为今后全方位融入社会打下基础,“让学生以后可以在正常社会中生存”。

我们的自闭症孩子和同伴的互动沟通能力是十分薄弱的,有时候他们想和其他小朋友一起玩,但是他们不会用正确的表达方式去交流。那融合教育就可以提高特殊儿童的语言表达能力和动作模仿能力,在幼儿园里,孩子不再是一个单一个体,他有很多的小伙伴可以一起玩耍,当其他小朋友邀请特殊儿童一起玩沙沙时,我们的孩子可以参与到其中,和他们一起体验玩沙沙带来的快乐,当小朋友们都在排队的时候他也会跟着小朋友们一起排队,当小朋友们都在做操的时候,他会观察模仿他们的动作,并跟着一起做,当小朋友们和他问好,询问他问题和他说话时,他可以回答并反问其他小朋友,这些都可以增强孩子的表达能力,从而来提高他们的社会性。

融合教育就可以提高特殊儿童的语言表达能力和动作模仿能力,在幼儿园里,孩子不再是一个单一个体,他有很多的小伙伴可以一起玩耍,当其他小朋友邀请特殊儿童一起玩沙沙时,我们的孩子可以参与到其中,和他们一起体验玩沙沙带来的快乐,当小朋友们都在排队的时候他也会跟着小朋友们一起排队,当小朋友们都在做操的时候,他会观察模仿他们的动作,并跟着一起做,当小朋友们和他问好,询问他问题和他说话时,他可以回答并反问其他小朋友,这些都可以增强孩子的表达能力,从而来提高他们的社会性。

融合教育是泛化的必须条件,很多自闭症儿童都存在泛化不足的表现,比如孩子他可以在一对一课程中听从老师的指令并都能做到,但是换到集体课上,孩子却不能听从老师的指令,也做不到相应的动作,在比如小朋友喜欢看的小猪佩奇,小猪佩奇可以在课堂上流利的和老师用日语交流,但是当他去到了日本当地时,却不能和当地人用日语进行交流。环境发生了改变,原本会的就很难做出来,这就说明该行为还没有被完全掌握,在融合教育课程中,会有不同的课程内容,它会根据孩子的情况设定不同的教学目标,也会采用多重范例教学和有系统的泛化等教学方法,让儿童能在不同的环境中学习相同或相似情景模式的课程内容,同时也会接触到不同的老师和同学,这为他在今后的泛化过程中提供有利的条件支持。

环境发生了改变,原本会的就很难做出来,这就说明该行为还没有被完全掌握,在融合教育课程中,会有不同的课程内容,它会根据孩子的情况设定不同的教学目标,也会采用多重范例教学和有系统的泛化等教学方法,让儿童能在不同的环境中学习相同或相似情景模式的课程内容,同时也会接触到不同的老师和同学,这为他在今后的泛化过程中提供有利的条件支持。

融合教育是为了让孩子练习社会性的环境,通过“融合”也让更多的人主动关心特殊教育并参与特殊教育。

让特殊孩子能接受高品质的普通教育,提高了孩子的自信心,也让他们适应了不同教学环境以及提升学习的能力,在较大的班级里生活,也扩展了他们的社交空间。

融合教育还可以促进特殊儿童社会适应能力的培养,有助于提高特殊儿童适应自然和社会环境的能力,它包括生活、学习、劳动、人际交往能力。

同时在融合过程中,我们要因人而异的制定教育计划,开展有效的教学。同时要营造彼此接纳和尊重的氛围。

在融合的过程中,要让普通学生了解差异,但不强调残疾。在大多数孩子眼中的残疾问题是“中性”的,没有明显的好坏之分。但是孩子对待残疾的态度又非常容易受到成人的影响,因此如何引导学生看待“残疾”问题非常重要。